各コース１時間のシラバス（中学）

しばらく前に、「各コース１時間のシラバス（初等学校校）」を提案しましたが、こちらは中学バリアシオンです。
２つのパターンを考えてみました。
１つは、初等学校校で性教育を受諾た体験のある生徒対象のもの。これは、初等学校校で学習した内容と重複しないか、ひょっとすると初等学校校での内容を強まるさせた授業を考えてみました。
２つめは、初等学校校で性教育を受諾なかった生徒対象のもの。これは、初等学校校で学ぶ内容から３時間分を取り出しました。

パターン１　１年生
思プリンタンに入りかけた時期の中学生には、初等学校校で学ぶ「生命誕生の仕組み」を一倍詳しく伝えます。可能だけ画像で、胎児やからだの仕組みをわかりやすく伝えます。大切なことは、一方的に説明して終わり・・・にしないことです。画像で見たことをどう感じたか、何が印象に残ったか、自分の存在をどう感じたか、斯ういったことをクラス内で交流させることで、学習内容の個所を押さえ、なお考えてもらいます。
画像を作成する利得に、次のような書籍を参考にしました。
「愕きの銀河系　人体」　　　倭国放送出版協会
「出生～胎児成長の記録」　　　　講談社
「おなかの赤ちゃん」　　　　　　　　講談社
「誕生の詩」　　　　　　　　　　　　偕成社

パターン１　２年生
性を通した係り合いを考えさせる際、差別や人権についての学習は、欠かすことのできない内容です。性に関わらず人として対等であるという基本の上に、「性を通した豊かなコミュニケーション」が成立するからです。ですから、恋愛について考える前に、差別をうむ心得ちがいを解き、映像ではなく正しい情報を伝える必要があります。
この授業では、今まで子どもたちが「女は○○、男は○○」と思い込んでいた内容を、全員で点検します。
クラスには、多様な個性を持った子どもたちがいます。例えば「女は慎しい」という思い込みに合わない女の子が、「女は慎しいなんて、限らないわよ」と否定してくれますし、「男殴りつけるましい」という思い込みについては、「女の子だって剛建のがいるよなあ」という意見も出てくるでしょう。
なかなか答えが出ないものについては、教師がヒントを贈ものるだけで、天然「性別では規定られない」という結論が出てきます。
初等学校校で学習した「多様な性」についても形見しながら、これまでの倭国世界の人種差別などもあと払い加え、未来を作る力を持つ子どもたちが、どのように生きていけばよいのかを考えさせます。

パターン１　３年生
デートＤＶの授業は、「こんなことをしてはいけない」といった傾向で発す授業が多いのですが、斯ういった授業をすると、いくつかの問題が起きます。
壱は、恋愛についてマイナスの映像が強くなり、いわゆる「問題行動防止」的な内容になってしまう利得、恋愛を構築する力に繋がりにくくなる、ということです。授業を受諾る子どもたちの中へは、そのことを敏感に感じとって、学んだことに対して拒否的な感想を持つ子どももいます。
近く壱は、授業の問題です。デートＤＶの内容を説明する利得には、著しいの時間がかかります。５０分で授業を終える利得には、如何しても説明の時間が長くなってしまうのです。
こういった問題が起きないよう、デートＤＶの説明は最低限にして、具体的な会話文を通してデートＤＶを理解し、「恋愛で大切なこと」を考える時間を取りました。
さらに、展開例を近く壱提案すれば、後半を恋愛ではなく、普段の友垣関係と和つけることも可能です。授業を受諾る子どもたちが、あまり恋愛について興味のない齢集団の場合など、この展開も有効性です。普段の友垣関係とデートＤＶを和つけ、馴染みにしてはいけないことは、恋人にもしてはいけない、といった考えることができます。

パターン２　
３時間の授業はい不和も初等学校校４～６年生の授業として提案したものです。い不和の授業も私は初等学校校、中学の両方で慣れしたことがあります。初等学校生との授業とは違って、中学生との授業は、子どもたちの知識量が増えている利得、正解が出る可能性も多くなりますが、逆にだからこそそれを揺さぶるような借問をすることで、なお理ほぐすることが可能ようになります。
尚又、逆に子どもたちの発言が多様になり、議論も深まります。
論なくろん、中学生には初等学校生一倍さらに精細説明や、念慮の個所を提供す必要がありますので、授業や子どもたちの実態にあわせて、選択する必要があります。