被害を少しでも減らす利得に　１

１月１日の地震以後、３，１１のフラッシュアワーバックと同時々「３，１１の教訓を伝えなければ」という思いで書きずっときた「３，１１からの伝言」ですが、２月で一度中断した余程思います。

論なくろん、被災地の復興はまだまだだろうと思いますが、少しずつ光も見えつつあります。以来、必要な情報があったときに、加筆して粋た余程考えていますので、時々は覗いてみてください。

さて、最後に。

地震群島倭国で、３，１１の教訓を活かしていただく利得の内容を２回にわたってお伝えします。

「子どもの命と開かる学校防災」（数見隆生著　かもがわ出版）一倍、「学校防災の利得のチェックリストとそれに基づく検討」と題してある部分を抜き書きしてみます。

これは、３，１１を体験した著者数見隆生先生が、その体験と、ご我の出身地である和歌山県や辰巳海地震の被害地区を想定して、「学校の防災リスク」をチェックする利得にまとめられた内容です。
全国、論なくろん能登半島地震の被災地も含めて、全ての学校で実施されれば、先先起きるであろう自然災害の被害を少しでも狭いくすることに係ります。

チェック項目は大きいく３つに別れていて、それぞれに具体的な項目があり、さらに①～③までの条件が併設されていて、それによって総合判定が可能ようになっていますが、ここでは項目剞けつを紹介します。

「Ⅰ，ハード面のチェック項目

１，学校住所の海岸線からの距離
２，海からの河川の流入の有無
３，学校住所の海抜
４，学校住所のハザードマップで、津浪時々浸水地区に入っているアームいか
５，学校四囲に避難しうる高台（山、丘、避難ビル等）の有無
６，学校校舎の階層及び避難可能な屋上の有無

ハード面の大幅指標として６つの項目を一粒選したが、とりわけ学校の住所が高台にあると言うことがとりわけ大幅安心成分である。」

３，１１の時は、自治体が作成したハザードマップは正確ではありませんでした。「津浪到達地区」以外の所でも津浪がやってきて、被害を出した学校殴りつけるさんありました。いわゆる「想定外」がたくさん起きたことになります。
ですから、ハザードマップだけで学校の安全を考えるのではなく、数見先生は６つの項目をその条件として併設する必要がある、と考えられたのだと思います。